El CFC, surge como un escenario en el que el intercambio de experiencias y la reflexión colectiva son valoradas como metodologías privilegiadas para la calificación del trabajo de las AATIs, la consolidación de alianzas y la formación de líderes, maestros y promotores de salud indígenas. Su Consejo Académico esta constituido por Chamanes, Líderes de las Asociaciones Indígenas y Asesores de la FGA, para la construcción conjunta de los programas, Planes de Estudios, temas, calendarios, Manual de Convivencia, perfiles y condiciones para los participantes del proceso de formación. El objetivo principal del CFC es “aprender a aprender”, de manera autónoma, que no genere dependencias, partiendo de la construcción de saberes a partir de los planteamientos y necesidades de las AATIs y para generar la articulación efectiva y fluida entre las AATIs, el gobierno departamental y el nacional.

Los programas están dirigidos a los maestros, líderes y promotores de salud (hombres y mujeres), de las Asociaciones ACIMA, ACIYA, AIPEA y PANI, con asesoría permanente de los pensadores y tradicionales y del equipo asesor de la FGA. Se resalta la participación de los tradicionales y se recomienda su continuidad para que haya un mejor entendimiento y orientación tradicional en estos procesos, y para que exista una coherencia entre los procesos desarrollados en el CFC y los Planes de Vida de cada Asociación. Para que estos sean reconocidos y entendidos se requiere de estrategias de socialización al interior de las comunidades y el interés de todos de volver realidad y hacer amanecer el pensamiento educativo y organizativo.

El intercambio de experiencias, la reflexión colectiva y la asimilación de nuevos conceptos han demostrado ser útiles para enriquecer los diferentes procesos organizativos que se desarrollan simultáneamente en todo el departamento del Amazonas y son valoradas como metodologías privilegiadas para la cualificación del proceso organizativo, educativo y la consolidación de alianzas entre líderes, maestros y promotores de salud indígenas de las AATIs. El ámbito general de la estructura curricular opera bajo el principio de la interculturalidad, entendida como las relaciones productivas que se establecen entre dos o más culturas, basadas en el reconocimiento de la diversidad, las relaciones de reciprocidad, el respeto y valoración, el dialogo de saberes y la construcción de conocimiento y cultura.

La metodología aplicada en el CFC, opera en varias dimensiones de acuerdo a la estructura curricular del programa, con la participación de los tradicionales y sabedores de las comunidades, la modalidad semipresencial, la enseñanza aprendizaje. Nos permite la aplicabilidad y operatividad de las particularidades del programa de formación como son: la interculturalidad, la comunitariedad, el bilingüismo o multilingüismo, la investigación, la Integralidad, la interdisciplinariedad y la productividad basada en el manejo del territorio y del medio ambiente.

La investigación se concibe como uno de los componentes principales del currículo que permite al maestro cuestionar y retroalimentar su práctica docente, integrar conocimientos, articular la teoría con la práctica y sobre todo partir del reconocimiento de una problemática cultural para la búsqueda de una solución adecuada en la cual se articule la escuela con la comunidad. Implica también la reflexión de la historia, de las vivencias, necesidades y procesos culturales, de tal manera que se pueda generar nuevos procesos sociales fortalecidos y dinamizados desde la cosmovisión de cada pueblo.

El programa de formación de maestros, en su primera etapa, tiene como objetivo central establecer sistemas de recopilación de información de lo que sucede en cada comunidad y que atañe a la escuela, que a su vez permite analizar la realidad educativa y pedagógica de las escuelas. Además, que los maestros adquieran seguridad en la sustentación de su pensamiento educativo a través de la construcción de métodos formales de sistematización, mejorando la calidad educativa, entendida desde las culturas de la región amazónica, fortaleciendo el trabajo de los docentes indígenas, involucrando las comunidades en los procesos educativos y desarrollando la investigación participativa en la búsqueda de solución a los problemas y necesidades.

Con el avance en el proceso de descentralización, las Asociaciones y los líderes han tenido que dar respuesta a nuevas responsabilidades que implican la planeación a mediano plazo, ejecución, administración, evaluación y seguimiento de los programas que desarrollan en cada sector: Salud, Educación, ejecución de los Recursos del sistema General de Participaciones para Resguardos Indígenas y de los provenientes del Fondo Nacional de Regalías. Desde el CFC se brinda apoyo y capacitación a los líderes en temas básicos como estructura del Estado; definición de sus propias estructuras de gobierno; planeación plurianual por sectores; administración de recursos financieros, humanos, logísticos, ambientales; y la construcción de mecanismos de regulación interna de sus estructura de gobierno.

Por otra parte, desde 1994 el Programa COAMA y la FGA han acompañado a la Asociación de Capitanes Indígenas del Mirití Amazonas –ACIMA, en la reflexión y autodiagnóstico sobre la salud en sus comunidades, en el proceso de sistematización y consolidación de los planes de salud comunitarios, como expresión documentada e integral del pensamiento tradicional para el manejo de la salud, y de los avances de los procesos de interculturalidad con la medicina occidental, los cuales se han venido consolidando desde hace dos años en los espacios de dialogo y coordinación con la Secretaria de Salud Departamental del Amazonas, en el marco del proceso de la Mesa Permanente de Coordinación Interadministrativa -MPCI. En este proceso se logro construir un modelo de salud que el CFC ha tomado como base para que las otras tres asociaciones, que no poseían trabajos en este tema, comiencen la reflexión y la construcción de sus programas de salud comunitarios.

En el CFC la experiencia de ACIMA y su cooperación con las otras AATIs, ha dinamizado el proceso de formación de los promotores. El trabajo desarrollado en el CFC ha posibilitado la inclusión de algunos de los avances de la sistematización de los planes de salud de las comunidades, en la política pública departamental. Específicamente la inclusión de los avances de los planes comunitarios de salud, en la formulación del Plan de Atención Básica, PAB, departamental, a través de la formulación del proyecto: PAB Formulado por las Autoridades Tradicionales Indígenas del departamento del Amazonas , el cual aporta recursos para el desarrollo de los Planes de Salud por parte de las AATIs, para el posicionamiento de la concepción integral de la salud indígena y para la construcción de guías o protocolos interculturales para el abordaje de las problemáticas comunitarias y enfermedades.

El Comité Académico construyó un cronograma de actividades unificado de acuerdo a las expectativas, necesidades y a los calendarios ecológicos por períodos anuales con seguimiento y evaluación de los programas, entre agosto de 2004 a febrero de 2005. Se consiguió organizar las prioridades, los tiempos, los temas y sectores del proceso, y se planearon actividades para el 2005, que incluyen:

1. Talleres de Maestros: Fortalecimiento de los procesos y Proyectos Educativos Indígenas -PEIs, metodologías y estrategias pedagógicas, construcción de materiales pedagógicos y administración educativa.

2. Talleres de Líderes. Planeación participativa correlacionada con la Ley Orgánica de Ordenamiento Territorial-LOOT, metodologías para realizar diagnósticos socio-económicos y ambientales, estrategias y metodologías para la socialización del proceso de descentralización y de la MPCI.

3. Talleres de Promotores de Salud: Estructuración de los programas de salud articulando la medicina tradicional con la occidental, construcción y diseño de estrategias para sistematizar los calendarios ecológicos y las particularidades de la salud en la región.

4. Acompañamiento a los Gobiernos Escolares Regionales y participación en la Institución San José de La Pedrera.